幼儿教育从何“玩”出高水平
近日，南京市教育局举行全市幼儿园“保教工作”经验交流会，记者在会上了解到，尽管幼儿园教育“玩”法已实行了半年多，但至今南京家长和教师还在艰难地适应。
没有书，许多家长很担心
幼儿园园长们说，“禁书令”施行，她们首先遇到的是许多家长不领情、很担心。安师大附幼钱园长说，她听到许多家长说，孩子上幼儿园没有书，那么孩子上学不就是老师带着玩吗？即便老师教了，以前孩子回家家长拿出教材，可以问孩子老师今天上了什么，现在怎么检查？
园长们还告诉记者，许多家长认为，幼儿园小班、中班不用教材，还能理解，可是到了大班阶段，不用教材的话，孩子怎么能升入小学？现在许多幼儿家长让孩子上幼儿园，就希望孩子在园里能多认字，多学计算，还将其当作衡量幼儿园教育质量的标准。见幼儿园不用教科书了，就急着将孩子送进形形色色的课外辅导班，学外语学珠心算等等，其实这样是违背幼儿教育规律的，是在拔苗助长 。
幼儿在幼儿园里需要学的，不是简单的读书识字。重要的是合格习惯的培养。如：如何正确的写字，如何有条理地整理物品，如何树立时间观念，如何与人和睦相处，如何变得坚强。这些都需要幼儿们参与动手实践活动来获得。动手能力有了，思维得到锻炼，孩子们在园里学会了“织网”，还愁今后网不到书本知识这条“”吗？
为了解决家长的担心，让家长们适应幼儿园教育的“玩”法。半年多时间来，南京的许多幼儿园，都反复组织家长开座谈会，做解释说服工作，但园长们说，至今仍有许多家长在艰难的适应，对幼儿园不用书“耿耿于怀”。
没有书，真正考验老师的能力
记者了解到，长期使用教材，已让老师们产生了依赖，教学中突然失去“教材”这根拐杖，让许多老师一时不知所措。其实，这更能考验一个老师的教学组织和创立能力。
园长们说，没有教科书，每天上什么课？上什么内容？要老师自己进行周密的组织和安排，老师的备课量必然大增。老师们要广泛搜集资料、并结合孩子的特点进行思索、创立，老师们还要自己动手做卡片、做教具等等。园长们反映，不少老师一下子还真难以适应。
不过，不用教材了，课堂教学克服了过去使用统一教材千班一律的单调，变得丰富多彩。真正考验一个老师的实际教学能力，现在只要看一看她所带的班级，教学和活动怎样安排，就一目了然了。
记者还了解到，禁用教材后，全市各幼儿园特别是省市一类园正在探索建立独特的教育教学特色，像安师大附幼的美术教育、镜湖幼儿园的科学探究、实验幼儿园的生态体验等等，都取得了很好的感觉。取消教材后，激发了幼儿园创立特色的热情。
没有书，幼儿教育必须适应
南京市教育局副局长说，幼儿园教育的出发点在于让幼儿熟悉学习环境，培养自身的学习习惯，重点在于让幼儿去感受和体验学习，并不是说非要在幼儿园里学到多少汉字和数字，背多少诗歌和单词。取消幼儿教材不仅仅是“给幼儿减负”，还在于引导幼儿认知方式上的改变，以前靠的是照搬小学教育的书本引导模式，现在要强调提高孩子们对现实事物的实际认知能力和模仿能力。
此外，以前幼儿教育小学化，弊端多多，它打乱了知识体系，造成幼儿知识混乱，给小学教学造成了很多障碍；导致幼儿形成了不良的学习习惯，孩子升入小学后，很难改过来；教学方法不当，片面地迎合家长，使幼儿产生厌学情绪等等。基于此，幼儿园教育“无书化”，是幼儿教育观念向正确方向的回归，幼儿教师和家长都必须适应，而且是越快越好。
没有书，许多家长很担心
幼儿园园长们说，“禁书令”施行，她们首先遇到的是许多家长不领情、很担心。安师大附幼钱园长说，她听到许多家长说，孩子上幼儿园没有书，那么孩子上学不就是老师带着玩吗？即便老师教了，以前孩子回家家长拿出教材，可以问孩子老师今天上了什么，现在怎么检查？
园长们还告诉记者，许多家长认为，幼儿园小班、中班不用教材，还能理解，可是到了大班阶段，不用教材的话，孩子怎么能升入小学？现在许多幼儿家长让孩子上幼儿园，就希望孩子在园里能多认字，多学计算，还将其当作衡量幼儿园教育质量的标准。见幼儿园不用教科书了，就急着将孩子送进形形色色的课外辅导班，学外语学珠心算等等，其实这样是违背幼儿教育规律的，是在拔苗助长 。
幼儿在幼儿园里需要学的，不是简单的读书识字。重要的是合格习惯的培养。如：如何正确的写字，如何有条理地整理物品，如何树立时间观念，如何与人和睦相处，如何变得坚强。这些都需要幼儿们参与动手实践活动来获得。动手能力有了，思维得到锻炼，孩子们在园里学会了“织网”，还愁今后网不到书本知识这条“”吗？
为了解决家长的担心，让家长们适应幼儿园教育的“玩”法。半年多时间来，南京的许多幼儿园，都反复组织家长开座谈会，做解释说服工作，但园长们说，至今仍有许多家长在艰难的适应，对幼儿园不用书“耿耿于怀”。
没有书，真正考验老师的能力
记者了解到，长期使用教材，已让老师们产生了依赖，教学中突然失去“教材”这根拐杖，让许多老师一时不知所措。其实，这更能考验一个老师的教学组织和创立能力。
园长们说，没有教科书，每天上什么课？上什么内容？要老师自己进行周密的组织和安排，老师的备课量必然大增。老师们要广泛搜集资料、并结合孩子的特点进行思索、创立，老师们还要自己动手做卡片、做教具等等。园长们反映，不少老师一下子还真难以适应。
不过，不用教材了，课堂教学克服了过去使用统一教材千班一律的单调，变得丰富多彩。真正考验一个老师的实际教学能力，现在只要看一看她所带的班级，教学和活动怎样安排，就一目了然了。
记者还了解到，禁用教材后，全市各幼儿园特别是省市一类园正在探索建立独特的教育教学特色，像安师大附幼的美术教育、镜湖幼儿园的科学探究、实验幼儿园的生态体验等等，都取得了很好的感觉。取消教材后，激发了幼儿园创立特色的热情。
没有书，幼儿教育必须适应
南京市教育局副局长说，幼儿园教育的出发点在于让幼儿熟悉学习环境，培养自身的学习习惯，重点在于让幼儿去感受和体验学习，并不是说非要在幼儿园里学到多少汉字和数字，背多少诗歌和单词。取消幼儿教材不仅仅是“给幼儿减负”，还在于引导幼儿认知方式上的改变，以前靠的是照搬小学教育的书本引导模式，现在要强调提高孩子们对现实事物的实际认知能力和模仿能力。
此外，以前幼儿教育小学化，弊端多多，它打乱了知识体系，造成幼儿知识混乱，给小学教学造成了很多障碍；导致幼儿形成了不良的学习习惯，孩子升入小学后，很难改过来；教学方法不当，片面地迎合家长，使幼儿产生厌学情绪等等。基于此，幼儿园教育“无书化”，是幼儿教育观念向正确方向的回归，幼儿教师和家长都必须适应，而且是越快越好。
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