如何用科学经验提高幼儿的探究能力？

　　现在大多数的父母对孩子担心的是什么？那就是教育问题。教育不是我们简单的认为在把孩子送到学校接受知识就行了。重要的是要全面的培养孩子的求知，自理，想象，探究能力。尤其是探究能力的培养。在幼儿加盟教育行业，推出科学教育，在此活动中可以的培养孩子的探究能力。

  “幼儿的科学教育是一种科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养幼儿爱科学、学科学的兴趣，开发幼儿的智力。”幼儿科学教育活动的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，使幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本扶持，也是幼儿获得真正内化的科学经验的根本扶持。

　　我国教育家陈鹤琴先生提出的“做中学、做中求进步”的思想和陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，都倡导幼儿自己参与活动学习。让幼儿参与活动，游戏、操作、增强幼儿的探究与尝试意识，是促进幼儿发展的途径。幼儿的认知具有直观性特点，环境则为他们的认知提供直观的物质基础和依托。科学教育活动合格环境氛围的营造，则有利于激发和保持幼儿参与科学活动的兴趣和积极性，培养幼儿关心环境、观察环境、主动与环境互动的情趣和合格习惯，引发幼儿主动产生探索环境科学现象的行为。所以在科学教育活动中，客观周围环境必须是开放的，主观心理氛围必须是宽松的。

　　在一日生活中，幼儿经常表现出的积极主动探究和认识周围世界的强烈动机和愿望，而教师不适当的评价造成幼儿的紧张，使幼儿没有一个心理安全的探索环境，在指导幼儿的探索活动时，教师常常以“判官”的身份判断幼儿探究的对错，使幼儿感到正确的的答案存在与教师的头脑中，造成幼儿对教师的依赖。并且，教师总是禁不住表扬那些“做的好”的幼儿，从而使绝大部分幼儿不敢表明自己的观点或表现，甚至放弃自己的探究和发现去迎合教师认为正确的幼儿的想法和做法。

　　所以，教师应该：多创造机会，积极参与幼儿的讨论、交流，建立起民主平等的伙伴式的师生关系，给幼儿出错的权利，允许孩子“破坏性”学习。鼓励他们做出与众不同的言行，尊重每个幼儿的观点、兴趣。

　　运用探究活动促进了科学教育活动的发展。科学教育活动再也不是一门独立的学科，而是和探究活动有机的结合在一起，在科学教育活动中渗透探究精神，从而带动了科学教育活动更好的发展。所以父母要想使孩子加强探究能力，就要加盟到科学教育的团中去，会对你孩子有很好的帮助。