蒙特梭利教具使用方法介绍（带插座圆柱体）
蒙特梭利教具是蒙特梭利教育的重要组成部分，也被称为“工作材料”。 它不是老师手中的那根数棒，也不是辅助老师教课的物品，更不是玩具，而是让幼儿用来“自我教育”、“自我启发”的媒介物。在我国，因为翻译的不同，导致蒙特梭利教具还有其它名称，如：蒙台梭利教具、蒙台梭瑞教具；也有人简称它为蒙氏教具。
如果按照五大领域来分，蒙特梭利教具大致可以分为以下几种：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育以及家庭智力套餐等。一般而言有88件、137件、182件等不同的套装组合。
下面跨世纪为您简单介绍其中的经典教具——带插座圆柱体的操作方法。
注：跨世纪幼儿园的宝宝正在操作带插座圆柱体中的一组
活动名称：圆柱体插座
教具构成：圆柱体插座4组
优先组：直径和高同时递减
第二组：高固定不变直径递减
第三组：反比例组
第四组：直径不变高度递减
教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的：
1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。
2、为书写作准备。
操作方法：
一、配对
1、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”
2、双手握住优先组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.
3、坐在孩子右手一侧。
4、用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5、三指捏住很大的圆柱体插座将其插回插座。6、如此示范2-3个后请孩子尝试。
7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
二、排序
1、请孩子取来优先组圆柱体插座，放在桌子上。
2、将圆柱体插座取出随意混放，视觉的辨别找出很大的一个，放在桌子的左边。
3、在从剩余的圆柱体插座中找出很大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。5、注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
三、三阶段教学法（名称练习）
1、取出很大的和很小的放在一起。
2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子。
优先段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。
第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”注意：在优先次教孩子认识“大、小”时，选择很大的和很小的两个，给孩子视觉上反差很大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。
四、变化与延伸：两组、三组、四组的组合操作
1、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对
2、名称练习：
优先组一大的、小的；
第二组一粗的、细的；
第三组一又粗又矮的，又细又高的；
第四组一高的、矮的。
适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。错误控制：教具本身。
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