幼儿健康成长请注重心理素质教育

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2009-11-14 19:48:00 来源: 神州加盟网  有1186人参与
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  一个孩子从成为一名小学生,他的生活将发生突然的巨大的变化,幼儿老师有责任配合学校的老师,教育和帮助孩子克服困难,让他们成功的适应小学生活,本文主要讲述培养幼儿树立初步的责任意识,激发幼儿主动学习,使幼儿树立自信心,发展幼儿的创造性和坚持性,帮助幼儿提高学习能力。作为老师和父母,我们有责任培养孩子适应小学学习和生活的能力,这就是我们所说的在教育中促发展,在发展中求适应。
    幼儿心理素质的培养,是现代面临的新课题,是教育思维方式的重大革新,同时是促进幼儿素质教育全面发展的重要途径。很多研究表面,入学前的幼儿生活,是“以玩为主”的游戏,活动占据了生活的大部分时间。入学后的生活是“以学为主”。很多儿童在从幼儿园到小学生过渡上,存在着学习不适应和社会适应性差两大难题。这主要由不当的教育理念与教育方法所造成。如重身体训练,忽视心理素质培养,重集体活动的培养,忽视个人的塑造,重知识的学习,忽视基本能力的练习等。在大力提倡素质教育的今天,针对当前存在的问题,我在大班进行了“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试,收到了一定的作用,我的教法是:
  一、帮助幼儿树立初步的责任意识,激发幼儿主动学习
  针对入学以后家长反馈给我们的信息,老师布置的任务孩子总是记不注的情况,我认为:主要是孩子的任务意识不强,缺乏责任感。为什么到小学后,责任感问题就突出了呢?主要是学前期被忽视了。因此,我们要重视从帮助孩子树立任务意识,培养孩子的责任感入手,采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先,要给幼儿立规矩,该做什么,该怎样做。可以在一些实践活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务,从而提高幼儿参加活动的自觉性。
  独生子女一般比较任性、自私、不合群,培养合作精神对于孩子今后的发展是十分重要的。在未来的社会中,只有能与人合作的人,才能获得更大生存空间,合作性必须从小加以培养。在活动中我们利用身边有利的社会环境,带幼儿去参加解放军叔叔的军体表演,队列、队形训练,参观他们的内务,还要每周和士兵一次的活动,让幼儿感受到解放军叔叔在活动中处处从集体的角度去约束自我,生活在集体之中,就必须遵守集体的规则。在玩游戏时让幼儿遵守规则变成一件愉快的事情。参观和游戏,使幼儿认识到自己是集体的一员,自己的一举一动都关系到大家的利益,增强了集体意识,培养了合作精神,促使幼儿主动性的发展,使幼儿心理产生强烈的愉快体验,自身活动获得发展。
  二、教幼儿一些基本技能,使幼儿树立自信心
  能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件,入小学后,儿童的主要活动是学习,因此,学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。
  (一)让幼儿会听,能听懂老师的话,幼儿只有在听懂的基础上才能理解,在一日的教学活动中,应利用一切可能的机会和环境,让幼儿学习听懂老师的话,如我们利用教学学具盒的功能,训练幼儿手、脑、口并用,小兔在优先行种了六个萝卜,在第二行种了五个萝卜一共种了多少?排在优先位的是公鸡,第二位是蝴蝶,第三位的是金鱼等。这些活动能让幼儿接受一项任务时,必须听清要求是什么?自己完成什么?这样反复练习后,幼儿在对别的事情反应也会特别快。针对幼儿短时记忆优于长时记忆的特点,教师可有意识的布置一些任务让幼儿回家完成,如“明天带一块橡皮来幼儿园”、“把自己编的故事讲给爸爸妈妈听写在纸上带来给老师等”已培养幼儿的记忆力。再此,要教育幼儿重视完成任务的技巧,让幼儿懂的同一件事情,由于采取的方法不同结果也不同,做事要以“又快又好”地完成任务为优佳方法,以至于养成有意识积累优佳经验的习惯。如值日生发看图讲述本,一组一组发下去就比一个一个点名发的快。这种训练为幼儿入学学习奠定了基础,同时也培养了幼儿办事率的意识。
  (二)让幼儿敢于表达自己的思想,在大家面前表现自己,在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”,如讲故事时,中途老师可根据情况,提出有关问题让幼儿续编、扩充,让他们学习造句,续编故事来扮演故事中人物进行对话,学习字词接龙,如“红”字,幼儿说出“红花”“红花开了”等。利用自己的绘画构图编故事,边画边讲,边说边表演,用语言描述场景、人物对话、故事情节,使他们动手、动脑,以“说讲”伴随活动,活动中多启发引导,让幼儿放开胆量,展示自己的想象,敢于表达自己的喜乐哀愁,以及与老师和同伴进行语言交流,当幼儿进步时要及时表扬肯定,激发幼儿口语表达愿望,提高幼儿的语言表达能力。
  (三)鼓励幼儿克服困难,独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性,如让幼儿独立完成力所能及的一些事情,午睡后自己按顺序穿衣服,叠被子,系鞋带,饭后自己收拾碗、勺,自己整理学习用具,玩完玩具后自己收拾等。每月一次的穿衣服比赛、整理学习用具、整理床铺比赛,自始自终贯穿于幼儿的日常生活中,从而提高幼儿的自理能力。
  (四)积极争取家长合作,共同注重对幼儿心理素质的培养。家庭与幼儿园的密切配合是训练培养幼儿各种能力的很好方法,利用家长园地向家长介绍育儿经验,配合班内工作,指导家长在家不能包办代替,放手让孩子做自己能做的事情。只有“家”“园”密切配合与共同重视,才能更好地培养孩子初步独立思考的能力,培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。培养幼儿自信心首先是让幼儿经常获得成功的体验,而不同层次的幼儿对成功的体验存在个别差异,因此,教师在各项教育活动中应兼顾不同层次幼儿的水平,使每个幼儿都能找到施展“才能”的机会,增强自信。
  三、发展幼儿的创造性,帮助幼儿提高学习能力
  创造性的认识特征是儿童学习的较好产品,训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式,因此,在活动中,我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。比如:在一次科学活动中,我让幼儿把木块、石子、纸片、吹塑玩具、大头针、铁丁、玻璃瓶放入水中,观察哪些物品沉入水底,哪些浮在水面上。然后发给幼儿一些橡皮泥,引导他们用什么办法才能让橡皮泥浮在水面上。孩子们兴趣很高,反复实验,终于学会了把橡皮泥捏成小船浮在水面上。生活中经常提一些问题,如龟兔赛跑后谁能胜利,为什么?镜子反光,还有什么物品能反光等等。在活动中要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现,在日常生活中各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望,培养幼儿的创造力。
  总之,在培养幼儿合格心理素质的同时,不是让幼儿被动地消遣地适应,而是促进幼儿身心向前发展,增强个性在生活中的适应能力,是让幼儿主动地积极地适应。也就是说,在教育中促进发展,在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点,幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养,帮助幼儿顺利适应小学生活,是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。

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