怎样的幼儿园好？是教孩子玩还是学习文化知识，哪个更好？
孩子大了，该为孩子选择幼儿园了，作为家长，不免为难，看新闻说幼儿园不能教孩子太多的知识，要以玩乐为主，但是又害怕担心孩子上小学后跟不上？怎样的幼儿园好，是教孩子玩还是学习文化知识，哪个更好？
认为，幼儿园不应该是让年幼的孩子坐在那里学习知识，而是要各种游戏，让幼儿来发展自我、培养能力。幼儿教育在长期以来采用的是小学化教育，按照老师意愿用灌输式的方法教孩子知识。问题在于：
一、颠倒了老师与孩子的教育主体位置，把孩子置于成人的教育思维和方法之中，怱略了孩子的主体存在和成长规律。
二、强行灌输违反孩子天真活泼的性格，使孩子在痛苦中被动接受知识，久而久之产生厌学情绪，并导致创造力丧失。
三、把知识教育当作幼儿教育的全部，怱视了体能和性格的训练和培养，使智能、体能、性格教育严重失衡，使孩子身体孱弱，性格受到影响。
传统幼儿教育存在诸多弊端，是不争的事实。但是并不意味要全盘否定的传统教育，矫枉过正，完全放弃知识教育。知识在人的一生中是无处不在的，知识在人的一生中是不可缺少的。既然幼儿教育是为孩子一生做准备，那么知识教育就是不可或缺的。
蒙氏教育重视幼儿敏感期，其中敏感期都与教育有关，如语言、数学等等。蒙氏教育还重视环境影响，日常生活和科学文化领域包含着丰富的知识。
蒙氏教育和传统教育很大的区别就是前者以孩子为中心，后者以老师为中心。蒙氏教育不排除知识教育，但不违背孩子成长规律。不教的教育就意在于此。另外，蒙氏教育把教育方法和目的进行了调整，孩子学知识仅仅是一种方法，而不是目的，孩子学会多少知识并不重要，重要的是在学习知识的过程中刺激感观，训练思维、养成习惯、提高素质，这就是跨世纪蒙氏教育所总结的“二十四个力”，这是幼儿教育根本目的所在，也是综合平衡教育内容的方法。
知识教与不教不是问题，教什么、教多少、谁来教、教的形式、在什么环境下教，这些才是需要重视和研究的。尤其是教的形式为重要，跨世纪蒙氏教育的“七个化”就是根据孩子的生理、心理特点总结出来的，只要按“七个化”来实施幼儿教育，孩子不仅不会痛苦，学习知识的感觉反而会更加突出。因为这是既需要又喜欢的，这才是真正的幼儿教育，我们称之为“跨世纪蒙氏教育”。而蒙氏教育五大领域包含了孩子需要的方方面面，完全避免了传统幼儿教育内容的偏颇，使孩子德、智、体全面发展，为未来做好各项准备。
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