“溺爱”无法替代“工作”的价值

2016-10-11 09:56:23　来源: 神州加盟网　有1636人参与

教育

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　　现实生活中，成人总是按照自己的标准对孩子的行为做出判断，“充满爱意”地帮助孩子做很多事情。结果是，孩子不但不会对这样的帮助表示感激，反而会有不满，因为他们更渴望自己的努力满足内在发展的需求。

　　譬如：孩子宁愿自己穿衣服，而不愿大人给他穿衣服，甚至到了大人帮助穿上的衣服她非要脱下来自己再重新穿上的夸张程度。

　　孩子宁愿自己亲自拿起筷子，享受那种快乐的感觉，也不愿大人把饭送到他嘴里。

　　孩子宁愿搭建一幢玩具房子，也不喜欢大人送给他已经搭建好的房子。

　　孩子之所以愿意自己来做，是因为在这种自我练习的过程中，体验到的快乐才是真实的喜悦。

　　因此，在家中，家长也要尊重幼儿的成长需求，为其提供一个可以自由工作的空间。如：利用阳台、客厅、卧室的一角为孩子布置一个专属孩子的“小天地”，并在其中为幼儿准备一些吸引幼儿且有教育意义的玩具和游戏材料，既锻炼孩子的动脑动手能力，又让孩子体验到成功的喜悦。

　　对于家中为孩子设计的个人空间，以下几点供参考：

　　（1）可视家中空间大小，放置2—4 个柜子。

　　（2）每个柜子上分类放置不同的玩具或教具，例如乐器类、图书类、感官类等等，并让孩子在家中如在幼儿园一样，学会将物品放回原处。

　　（3）了解孩子的发展需求及兴趣爱好，选购符合其内在发展所需的教具与玩具。玩具的功能性要多，让孩子在不同的年龄有不同的玩法，也可节省费用支出。

　　（4）利用楼梯或走道做艺术走廊，挂上一些不同风格的画作，让孩子在上下楼梯时欣赏艺术，悬挂的高度要适合幼儿的高度。

　　（5）寻找一面墙或柜子的背后贴上纸张，作为孩子的涂鸦场所。（或用写字板）同时，在日常生活中，家长也要允许幼儿参与到“家务”中。如让幼儿自己尝试穿袜子、系鞋带、拉拉链、吃饭等，家长只需要给予孩子正确的示范和做事情的方法即可。当孩子想和家长一起擦桌子或者扫地时，应为孩子专门留出一片区域，让他专心在此区域中劳动。这个过程中，幼儿不仅体验到了劳动的快乐，而且锻炼了肢体的协调及专注力、耐心。

　　跨世纪即将出品一套3—6岁适合幼儿家庭操作地“智力套餐”系列玩教具，并配有3—6 岁不同年龄段操作使用说明书，希望帮助家长正确的规划孩子在家的“工作”时光。

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