蒙特梭利教育：孩子在出生起就宣告独立
蒙特梭利博士说：儿童自立获得身体的独立；自由的使用其选择能力获得意志上的独立；没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
每个人都是独立的生命个体，在成长过程中都有着不同的生命体验。孩子终究要长大成人，离开父母的庇护，独自面对丰富多彩又纷繁复杂的人生境遇。蒙特梭利教育为孩子在幼苗时期提供了充足的土壤，在一个有准备的环境里，让孩子的独立性开始慢慢萌芽。
埃迪森是一个20个月的男孩，他是美国一所蒙特梭利幼儿园的小朋友。他一人睡一个房间，床很矮，一张席梦思的高度。早晨自己起床，自己吃早餐（涂果酱、切面包片、倒牛奶），把猫粮倒入小猫的食盆，倒水入小猫的水盆。自己刷牙，出门自己选择衣服，自己穿上，穿不上的时候说“Mom，help please”。自己背书包，提上学的小箱子。在学校里，也很独立，很专注。在果园里推独轮车，捡起掉在地上的梨。2个小朋友喝下午茶，自己准备的点心，自己倒水。虽然动作不稳，看着像老头，颤颤巍巍的，但你会惊讶才20个月的小朋友已经能照顾自己和照顾环境。
在这些孩子自己能做的事情后面，是父母和老师对环境的精心准备。譬如，面包片，父母事先已经切出过痕迹，孩子只要再切切就可以了。正如蒙特梭利教育为孩子提供有准备的环境，正如蒙氏老师对孩子适当地观察、引导。
香港跨世纪在不同领域都有对孩子独立性培养的方法，比如：在交流中启发孩子表达与众不同的见解，在生活中做力所能及的事情，在操作中独立完成工作。
在香港跨世纪幼儿园，新生入班后，老师会根据蒙氏教育五大领域设置一些锻炼孩子独立性、培养孩子合格生活习惯的课程。在日常生活领域，老师把简单的穿、脱衣服，洗手，倒水，擦桌子，扫地等生成课程，由老师示范后，孩子自己进行操作练习。一遍遍的操作教具，孩子就自然而然地具备了照顾自己的能力。同时，幼儿园的蒙氏教育一日活动中，还设置了一些情景化、游戏化的环节，去验证孩子是否具备了生活的独立能力。如“生活模拟课堂”“我会叠衣服”“我是小小值日生”等活动，让孩子在体验的过程进一步增强独立生活的能力。
香港跨世纪是蒙氏教育本土化的实践者和开拓者，对蒙氏教育的继承、发展创立做出了不凡的贡献。香港跨世纪是蒙氏高端特色幼儿园的优选品牌!
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